Les sons an, on, in : entendre avant d’écrire

« Un pan » pour un pont, « un tanbour », « la pinture » pour la peinture : les sons an, on et in comptent parmi les plus difficiles pour les jeunes lecteurs. La difficulté est double. Il faut d’abord les entendre : l’arabe et l’amazighe n’ont pas de voyelles nasales, et beaucoup d’élèves marocains doivent apprendre à distinguer ces trois sons à l’oreille. Il faut ensuite les écrire, et chacun a plusieurs écritures.

Un son, plusieurs écritures

• [ã] s’écrit an, am, en ou em : un gant, une lampe, une dent, le temps.
• [ɔ̃] s’écrit on ou om : un pont, une ombre.
• [ɛ̃] s’écrit in, im, ain ou ein : un sapin, un timbre, du pain, la peinture.

Le choix entre an et en ne se déduit pas : il se mémorise mot par mot, en lisant souvent les mêmes mots. Le choix entre n et m, lui, obéit à une règle.

Entendre avant d’écrire

Avant toute écriture, travaillez à l’oral avec des triplets de mots qui ne diffèrent que par le son :

• un banc, un bon, un bain ;
• le vent, ils vont, le vin ;
• lent, long, le lin ;
• un pan, un pont, du pain.

Dites un mot du triplet ; les élèves montrent la carte du son entendu. La forme de la bouche aide : pour [ɔ̃], les lèvres sont arrondies et avancées ; pour [ã], la bouche est grande ouverte ; pour [ɛ̃], elle s’étire comme pour un sourire.

Faites aussi taper les syllabes (tam-bour, pa-pi-llon) et trier des images dans trois boîtes, une par son.

La règle du m devant m, b, p

Devant m, b ou p, on écrit m : une lampe, un tambour, une ombre, un timbre, novembre. L’explication tient dans la bouche : m, b et p se prononcent les lèvres fermées, comme m. Le mot bonbon est l’exception la plus connue : faites-la remarquer une fois, sans en faire une règle.

Le cirque des sonsLes sons an, on et in : syllabes, lettres du son, n ou m et mots pièges. Chaque bonne réponse gagne un ballon.Voir le jeu

Les mots pièges

Dans banane, ananas, tomate, piano ou cinéma, on voit les lettres a-n, o-m ou i-n, mais on n’entend pas de son nasal. La lettre n ou m est suivie d’une voyelle : elle se lit avec elle (ba-na-ne, ci-né-ma). Même chose quand la consonne est doublée : pomme, bonne, panne.

Une règle simple à afficher : an, on et in font un son nasal quand la lettre qui suit n’est ni une voyelle, ni un autre n ou m. Elle a quelques exceptions, mais elle évite la plupart des erreurs de lecture.

Une progression en trois semaines

1. Semaine 1 : [ã] puis [ɔ̃], chacun seul, avec des images, des syllabes à taper et des tris.
2. Semaine 2 : comparer [ã] et [ɔ̃] avec les triplets, puis ajouter [ɛ̃] ; introduire la règle du m.
3. Semaine 3 : les mots pièges, une courte dictée de mots, et un jeu qui mélange les trois sons.

Pour varier, les mêmes sons reviennent dans un jeu de pêche où chaque poisson porte un mot à ranger dans le bon filet.

La pêche aux sonsLire le mot porté par le poisson et le lancer dans le bon filet : sons, syllabes, homophones.Voir le jeu